원예치료 프로그램
참여자의 관심과 필요를 살피고, 식물과 원예활동을 매개로 자신을 표현하고 관계를 경험할 기회를 마련합니다.
"공부는 세상에서 제일 즐거운 탐험이다."
- 저자 이형진-
* 내가 공부를 하는 이유 - 나를 사랑하니까 !
- 공부는 how 가아니라 why이다.
내가 할일은 스스로 선택하는 법을 그리고 그 선택에 대해 스스로 책임지는 법을 터득
나는 배움 자체를 나 자신에 대한 예의, 소중한 인생에 대한 예의라고 생각한다.
내가 하고 싶은 일을 하기 위해 필요한 준비를 착실히 하는 것, 그래서 훗날 내가 도전하고 싶은 꿈이 생겼을때 부족한 준비로 인해 그 꿈이 생겼을때 부족한 준비로 인해 그꿈을 포기하는 불상사를 만들지 않는것
꿈 = 현실= 그것이 나에 대한 예의
* 소통의 중요성
내 가치관이나 생각이 아무리 확고하더라도 이는 상대에게 전하지 않고서는 그가 내 진심을 알아 줄 수 없다는 사실을 깨달은것
- 나의 경쟁자는 오로지 '어제의 나' 뿐이다.
나 자신이 무슨일을 하고 있는지 알고 , 자신이 누구인지 알고 모험을 하고 있지만 그것이 옳은일이라고 생각하는 사람들을 좋아한다. = 멋진 조언을 해 줄수있는 좋은친구
오늘 내가 경쟁해야 하는 상대는 다른 누구도 아닌 '어제의 나' 이다.
더 지혜로워지면 그걸로 충분히 기쁜일이다.
공부는 '머리'가 아닌 '마음'에서 시작된다.
- 어머니가 내게 주신 가장 귀한 선물, 독서습관
시간관리란 : 시간단위의 계획표가 아니라 무엇을 하는 시간 동안은 그 시간에 최선을 다해 전력투구 하는 것, 진정한 시간관리는 시간에 휘둘리는 게 아니라 내가 시간의 주인이 되는 것이다.
- 준비된 정보들을 가지고 답을 찾아가는 것 , 그것이 지식을 융합하는 과정 = 진찌 공부
- 필요한 것은 문제가 주어졌을때 남의 도움없이 스스로 해결하는 능력을 키우는 일
- 공부에 있어 가장 좋은 것은 학교에서 배운 지식을 언제 어디서든 활용해 보면서 '자신만의 지식'으로 재생산 하는 습관을 조금이라도 어릴때 만들어 가는 것
예습을 활용한 공부 방법
① 그날 학교에서 배울 수업의 교과서를 미리 읽는다.
② 읽다가 이해가 되지 않거나 잘 모르는 내용은 노트에 따로 기록한다.
③ 수업시간에 미리 기록한 내용들을 점검하면서 듣고 만약 선생님의 설명으로 의문이 해결되지 않으면 따로 질문한다.
④수업이 끝난후 미리 기록해 둔 질문에 대한 답을 선생님 답변과 수업에서 들은 내용을 토대로 정리한다.
- 배운것을 실제 생활과 연결시키기
눈에 띄면 생각하게 되고 , 생각하면서 써보게 된다.
공부할때도 수시로 기록하고 정리하는 습관이 몸에 붙으면 수업에 집중하게 된다는 것 세상을 더열심히 관찰하게 된다. 게다가 그냥 보고 지나는게 아니라 내 손으로 한번 써보면 훨씬 시억에 오래 남는 효과도 있다.
방학을 부족한 공부 보충활용
① 집중력이 필요한 과목은 오전에 공부한다.
② 다음학기준비, 선행학습1개월 내외 분량으로 조절
③ 주말은 일주일치 공부 총정리를 하는 날로 활용한다.
④ 자유시간을 충분히 보내고 , 방학때 읽을 책을 미리 정해둔다.
남들의 시선을 의식하거나 혹은 알량한 자존심을 지키깅위해 시도 조차 하지 않는다는 것은 우리의 삶에서 얼마나 많은 기회를 빼앗아 버리는가?
소감문
이 책을 읽으면서 솔직히 반성을 많이했다.
고등학교때는 대학이라는 목표하나로 미친듯이 달려왔는데 막상 대학에 들어와보니 무엇을 더 어떻게 공부해야할지 몰랐다. 이제 어떻게 공부해나가야 하는지 틀을 잡았고 책을 많이 읽어야 겠다는 다짐도 했다. 이번 방학때 100권 책을 읽고 전공관련 도서는 3권이상 암기하는게 내 목표다.
이러기위해서는 열심히 읽고 또 생각하고 암기해야한다.
이책의 저자처럼 열심히 살아가야 겠다는걸 필히 느꼇다.
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작은 잎을 살피듯, 한 사람의 마음과 일상을 살핍니다.
각자의 속도와 필요를 존중하는 원예활동을
박진우원예치료센터와 함께 만나보세요.
원예치료 · 기관 맞춤 프로그램 · 원예교육
같은 식물을 심어도, 그 시간이 지니는 의미는 사람마다 다릅니다. 박진우원예치료센터는 참여자의 강점과 관심, 생활환경을 함께 살피는 사례개념화를 바탕으로 원예활동을 계획합니다.
완성된 작품만큼 중요한 것은 선택하고, 시도하고, 함께 나누는 과정입니다. 참여자의 반응에 따라 활동의 난이도와 도움의 방식을 조율합니다.
참여자의 관심과 필요를 살피고, 식물과 원예활동을 매개로 자신을 표현하고 관계를 경험할 기회를 마련합니다.
학교·복지관 등 기관의 대상, 인원, 목적에 맞춰 활동을 구성합니다. 공간과 준비물, 필요한 지원을 함께 논의합니다.
식물의 생육환경과 돌봄의 원리를 배우고, 일상과 교육 현장에서 활용할 수 있는 원예 지식을 나눕니다.
비슷해 보이는 두 분야의 접근과 목적을 살펴봅니다.
식물을 심고, 소망과 감정을 나누었던 활동 기록입니다.
기관명, 참여 대상과 인원, 희망 일정·지역, 프로그램 목적을 알려주세요. 활동 공간과 준비물, 필요한 지원을 함께 확인해 구성을 협의합니다.
식물에 대한 사전 지식보다 참여자의 관심과 편안함을 먼저 살핍니다. 낯설거나 불편한 활동은 다른 참여 방식이나 도움을 함께 논의할 수 있습니다.
대상과 인원, 회기 수, 재료와 진행 장소에 따라 달라질 수 있습니다. 문의 시 희망 조건을 알려주시면 확인 후 안내합니다.
원예활동의 경험과 변화에는 개인차가 있습니다. 원예치료는 의학적 진단이나 필요한 치료를 대신하지 않습니다.
참여 대상과 목적을 알려주세요.
함께할 수 있는 원예활동을 차근차근 논의하겠습니다.
수업·상담 중에는 전화 연결이 어려울 수 있습니다.
기관명 / 대상·인원 / 희망 일정·지역 / 목적을
문자로 남겨주시면 문의 내용을 확인하겠습니다.